Table of Contents
ওয়াটসনের শিখনের তত্ত্ব
জন বি. ওয়াটসন (1878 – 1958) আচরণবাদের জনক। ওয়াটসন পাভলোভিয়ান ক্লাসিক্যাল কন্ডিশনিংকে সমর্থন করেছিলেন এবং প্রচার করেছিলেন। তিনি আত্মদর্শনের পদ্ধতি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন। তিনি প্রকাশ্য এবং পর্যবেক্ষণযোগ্য আচরণের সাথে আরও বেশি উদ্বিগ্ন ছিলেন। তিনি উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়া (S-R) পরিপ্রেক্ষিতে আচরণ ব্যাখ্যা করেছেন। তিনি ছিলেন চরম পরিবেশবাদী।
ওয়াটসন বিশ্বাস করতেন যে আচরণটি প্রতিফলন বা উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া সংযোগে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। জন্মের পর থেকে, আমাদের কিছু উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া সম্পর্ক রয়েছে যেমন হাঁচি এবং চোখ মারা। তবে নতুন উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া সংযোগগুলি কন্ডিশনার প্রক্রিয়া দ্বারা অর্জিত হয়। ওয়াটসন শিখনের ব্যাখ্যা করার জন্য দুটি নীতি গ্রহণ করেন। সেগুলো হল (i) ফ্রিকোয়েন্সি এবং (ii) রিসেন্সি।
যখন একটি শিশু অনেকবার একটি হাতি দেখে তখন সে মনে রাখতে শেখে। এখানে শিখনের নির্ধারক ফ্যাক্টর হল ফ্রিকোয়েন্সি সাধারণত ছাত্ররা যেকোন পাঠের শেষ অধ্যায়টি নতুনত্বের কারণে মনে রাখে। ওয়াটসন ভয়ের মতো মানসিক প্রতিক্রিয়া নির্মূল করার পাশাপাশি এটিকে কন্ডিশনার করার ভূমিকা প্রদর্শন করার চেষ্টা করেছিলেন।
ওয়াটসনের পরীক্ষা
ওয়াটসন (1920) কীভাবে একটি ফোবিয়া অর্জিত হতে পারে তা প্রদর্শন করার জন্য একটি পরীক্ষা পরিচালনা করেছিলেন। তিনি আলবার্ট নামে 11 মাস বয়সী একটি ছেলের মধ্যে ফ্যাট ফোবিয়া প্রতিষ্ঠা করেছিলেন। অ্যালবার্টকে একটি লোমশ সাদা ইঁদুরের সাথে খেলার অনুমতি দেওয়া হয়েছিল, যা তিনি উপভোগ করেছিলেন। যতবারই শিশুটি ইঁদুরের কাছে যায়, একটি ধাতব দণ্ড হাতুড়ি দিয়ে আঘাত করে” শব্দ তৈরি করে। এটি অ্যালবার্টকে ইঁদুর এড়াতে বাধ্য করেছিল। আলবার্ট ইঁদুরের ভয় শিখেছিল। গোলমাল ছিল ভয়ের শর্তহীন প্রতিক্রিয়ার জন্য একটি শর্তহীন উদ্দীপনা।
ওয়াটসনের শিখনের তত্ত্বের শিক্ষাগত প্রভাব
- ওয়াটসন এবং পাভলভ উপসংহারে পৌঁছেছেন যে কন্ডিশনিং প্রক্রিয়ার পরিপ্রেক্ষিতে সমস্ত ধরণের শিক্ষা ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। ভয় এবং ফোবিয়াস কন্ডিশনিং এর ফলাফল। এগুলি শিক্ষণ-শেখানো প্রক্রিয়ায় শর্তহীন করা উচিত।
- ওয়াটসন মানুষ এবং পরিবেশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া হিসাবে শিখনের ব্যাখ্যা করেছেন। তিনি পরিবেশের গুরুত্বের ওপর বেশি জোর দেন। শিক্ষা ব্যবস্থায় শিশুর জন্য অনুকূল পরিবেশ দিতে হবে।
- ওয়াটসনের মতে, শিখন ফ্রিকোয়েন্সি এবং রিসেন্সির উপর ভিত্তি করে। বাচ্চাদের শেখানোর সময় এই ধারণাগুলো মাথায় রাখতে হবে।
- শিক্ষা হল পরীক্ষার মাধ্যমে আচরণের একটি পরিবর্তন। জ্ঞানের বিকাশের জন্য এবং আচরণ গঠনের জন্য শিশুকে একটি বিশাল পরীক্ষা দেওয়া যেতে পারে।
জন বি. ওয়াটসন (ওয়াটসোনিয়ান আচরণবাদ)
ওয়াটসনের মতে, আচরণের উপাদান, যেমন পেশীর নড়াচড়া বা গ্রন্থি নিঃসরণ, প্রাথমিক বিষয় হয়ে উঠেছে। আচরণবাদ তার পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত সমগ্র জীবের আচরণকে উদ্বিগ্ন করে। উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া কমপ্লেক্সগুলি আচরণের নির্দিষ্ট আইনগুলি কাজ করার জন্য তাদের প্রাথমিক উদ্দীপনা এবং গবেষণা ইউনিটগুলিতে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে।
আচরণের ধরন
ওয়াটসন চার ধরনের আচরণ ব্যাখ্যা করেছেন:
- স্পষ্ট (প্রকাশ্য) – এমন আচরণ যা শেখা যায় এবং প্রকাশ্য যেমন কথা বলা, লেখা এবং খেলা;
- অন্তর্নিহিত (প্রচ্ছন্ন) – এমন আচরণ যা শেখা যায় কিন্তু গোপন থাকে যেমন ডেন্টিস্টের ড্রিল দেখার কারণে হৃদস্পন্দনের বৃদ্ধি;
- সুস্পষ্ট আচরণ- আচরণ যা স্বাভাবিকভাবে আসে এবং দৃশ্যমান যেমন আঁকড়ে ধরা, পলক ফেলা এবং হাঁচি দেওয়া;
- অন্তর্নিহিত আচরণ- আচরণ, যা স্বাভাবিকভাবে আসে কিন্তু দেখা যায় না যেমন গ্রন্থি ক্ষরণ এবং সংবহন পরিবর্তন।
ওয়াটসনের মতে, এই বিভাগগুলি একজন ব্যক্তি যা কিছু করে, অর্থাৎ চিন্তাভাবনা থেকে শুরু করে চোখের পলক ফেলা পর্যন্ত সবকিছুকে অন্তর্ভুক্ত করে। এই ধরনের আচরণ অধ্যয়ন করার জন্য, ওয়াটসন চারটি ভিন্ন পদ্ধতির প্রস্তাব করেছেন। - পর্যবেক্ষণ- একটি প্রাকৃতিক বা পরীক্ষামূলকভাবে নিয়ন্ত্রিত পরিবেশে পর্যবেক্ষণ করা;
- কন্ডিশন্ড রিফ্লেক্স পদ্ধতি- পাভলভ দ্বারা প্রস্তাবিত;
- পরীক্ষা- আচরণের নমুনা বোঝায় এবং “ক্ষমতা” বা “ব্যক্তিত্ব” পরিমাপ নয়; এবং
- মৌখিক রিপোর্ট- অন্য ধরনের প্রকাশ্য আচরণ
ওয়াটসোনিয়ান আচরণবাদের সমালোচনা
নিম্নলিখিত দুটি পয়েন্ট ওয়াটসোনিয়ান আচরণবাদের বিরুদ্ধে প্রধান সমালোচনাকে সংক্ষিপ্ত করে:
- মনোবিজ্ঞান আচরণবাদ দ্বারা সীমাবদ্ধ ছিল যেহেতু এটি আচরণকে শুধুমাত্র উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়া উপাদানগুলির পেরিফেরাল ইভেন্টগুলিতে সীমাবদ্ধ করে। ওয়াটসন মানসিক ঘটনাগুলি পরিত্যাগ করে উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়া বন্ধনের শারীরিক, কেন্দ্রীয় মধ্যস্থতাকেও উপেক্ষা করেছিলেন।
- ওয়াটসোনিয়ান আচরণবাদ অনুমান করে যে আচরণ পরিবেশগত উদ্দীপনা এবং পর্যবেক্ষণযোগ্য প্রতিক্রিয়ার জন্য হ্রাসযোগ্য তা হ্রাসবাদের আশ্রয় নেয়।
